Poniżej znajdziesz materiały, które pomogą się zorganizować i przygotować do egzaminów, końca roku oraz zaplanować przygotowania do wakacji i lata:

• plan przygotowania do egzaminu
• lista rzeczy do nauczenia
• plan przygotowań do lata i wakacji

Powodzenia!

Żeby łatwo zrozumieć co kto potrafi podzielono zaawansowanie językowe na 6 poziomów i ustalono dana osoba musi potrafić by uznać, że zna język obcy na danym poziomie. Te z literkami A to początki, B to już poziomy zaawansowane a C - baardzo zaawansowane oraz ci, którzy biegle znają język. A dokładniej? Oto opisy:

A1 (Beginner) to poziom początkujący

Osoba na tym poziomie potrafi prowadzić prostą rozmowę, zadawać proste pytania na swój temat, na temat miejsca, gdzie mieszka, ludzi, których zna i rzeczy, które posiada – i odpowiadać na nie. Potrafi również inicjować proste wypowiedzi w zakresie potrzeb życia codziennego i w odniesieniu do dobrze sobie znanych tematów oraz odpowiadać na pytania z nimi związane – i reagować na tego typu wypowiedzi innych.

A2 (Elementary/Pre-intermediate) to poziom podstawowy

Osoba ze znajomością języka na poziomie A2 potrafi używać większości funkcji językowych niezbędnych w komunikacji społecznej. Uczący się potrafi na przykład: podejmować, prowadzić i kończyć proste dialogi; stosować proste formy grzecznościowe; przywitać się, zapytać, co słychać i zareagować na odpowiedź; prowadzić krótkie rozmowy towarzyskie; odpowiadać na pytania związane z pracą i czasem wolnym, a także o to pytać; formułować zaproszenia i zgłaszać propozycje oraz na nie odpowiadać; porozmawiać o tym, co ma ochotę robić, dokąd pójść, gdzie się spotkać.

B1 (Intermediate) to poziom średnio zaawansowany

Poziom ten charakteryzuje umiejętność bardziej aktywnego udziału w rozmowie. rozumie na tyle dużo, żeby bez nadmiernego wysiłku radzić sobie w typowych rozmowach; wypowiadać się w sposób zrozumiały i brać udział w rozmowach na znane sobie tematy w przewidywalnych, codziennych sytuacjach, przy pewnym wsparciu ze strony rozmówcy; skutecznie porozumiewać się w zakresie spraw codziennych; w ograniczonym stopniu uczestniczyć w otwartej dyskusji, wykazuje znacznie wyższe umiejętności w formułowaniu wypowiedzi monologowej. Potrafi: określać swoje samopoczucie; obszernie opisywać codzienne wydarzenia z własnego otoczenia; opisywać doświadczenia i zdarzenia z przeszłości; opisywać przyzwyczajenia i rutynowe czynności, a także plany na przyszłość; opisywać swoje upodobania i wyrażać własne opinie na określony temat; opisywać i porównywać otoczenie i posiadane rzeczy. Swobodna wymiana informacji w codziennych sytuacjach i na tematy związane z pracą, rodziną, podróżowaniem, wypoczynkiem itp.

B2 (upper/post-intermediate) to poziom ponad średnio zaawansowany

To już poziom zaawansowany i osoby na tym poziomie potrafią skutecznie uczestniczyć w rozmowie, czyli przekazać to, co chce – w szerokim zakresie sytuacji, nadążać z ogólnym zrozumieniem toczącej się w jego obecności dłuższej dyskusji, pod warunkiem, że odbywa się ona w standardowej odmianie języka, a wypowiedzi są wyraźnie formułowane; wyrażać osobiste opinie i poglądy podczas nieformalnej dyskusji z przyjaciółmi, a także pytać innych o zdanie; w zrozumiały sposób podkreślać najważniejsze punkty swojej wypowiedzi; wyrazić wiele z tego, co chce przekazać, zręcznie wykorzystując szeroki zakres środków językowych; uczestniczyć w rozmowie lub dyskusji. Kolejną cechą charakterystyczną tego poziomu jest umiejętność zręcznego radzenia sobie w sytuacjach życia codziennego. Na tym poziomie potrafią radzić sobie w mniej typowych sytuacjach podróżowania środkami transportu publicznego oraz w większości sytuacji związanych z załatwianiem formalności podróżnych i z samym podróżowaniem; włączać się bez przygotowania do rozmów na znane sobie tematy; składać zażalenia i skargi; przejmować inicjatywę podczas rozmowy czy prosić rozmówców o wyjaśnienie lub rozwinięcie tego, co właśnie powiedzieli.

C1 (Advanced) to poziom zaawansowany

To nie przelewki ale mocno zaawansowana znajomość języka. Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie szeroki zakres trudnych, dłuższych tekstów, dostrzegając także znaczenia ukryte, wyrażone pośrednio. Potrafi się wypowiadać płynnie, spontanicznie, bez większego trudu odnajdując właściwe sformułowania. Skutecznie i swobodnie potrafi posługiwać się językiem w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych bądź zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożonych problemów wypowiedzi ustne lub pisemne.

C2 (Proficient) to prawie native speaker.

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie może z łatwością zrozumieć praktycznie wszystko, co usłyszy lub przeczyta. Potrafi streszczać informacje pochodzące z różnych źródeł, pisanych lub mówionych, w spójny sposób odtwarzając zawarte w nich tezy i wyjaśnienia. Potrafi wyrażać swoje myśli płynnie, spontanicznie i precyzyjnie, subtelnie różnicując odcienie znaczeniowe nawet w bardziej złożonych wypowiedziach.

A Ty na jakim jesteś poziomie?

Masz na to dowód? Pamiętaj, że warto mieć niepodważalne dowody na znajomość języka!

 

Finał ogólnopolskiego konkursu odbędzie się:

8 czerwca dla klas 3-4

9 czerwca dla klas 5-6

10 czerwca dla klas 7-8

O szczegóły prosimy pytać nauczycieli-koordyantowów. Szkoły decydują czy finał odbędzie się w formie tradycyjnej czy online.

20 maja na platformie pojawi się próbka testu finałowego by ci, którzy wezmą udział w finale online, mogli zobaczyć jak wygląda taki test, jak wpisuje się hasła, etc. Wyniki zostaną ogłoszone przed końcem roku szkolnego.

Poniżej znajdziesz świąteczne zajączki czyli materiały, które pomogą się zorganizować i umilą świąteczne przygotowania:

• listy zakupów, oczywiście po angielsku
• gotowe - angielskie! - kartki do pobrania, które można wysłać babci lub dziadkowi
• plan zajęć, w języku angielskim, a jakże
• porady jak nie zwariować podczas epidemii, i tu niespodzianka - po angielsku

Wesołych świąt! Happy Easter!

Y

Oto kilka rozwiązań, dzięki którym konkurs (w końcu to Words Champion!) jest bezpieczny i nie zamierza ulec koronawirusowi:

1. wydłużamy termin rejestracji do 30 kwietnia
2. jeśli szkoły nadal będą zamknięte w maju - mamy głęboką nadzieję że tak się nie stanie - przesuniemy termin finału na później tak, by odbył się jeszcze przed końcem roku szkolnego
3. gdyby koronawirus okazał się na tyle silny, że szkoły nadal będą zamknięte w czerwcu Words Champion ma dwa sekretne plany:

• przenieść finał na wrzesień - wtedy uczestnicy będą dalej mogli hulać po platformie w trakcie wakacji
• przeprowadzić finał w innej formie, np. zdalnie.

Koronawirus nam nie straszny, w najgorszym wypadku zmieni się data finału a uczestnicy będą mieli wydłużony dostęp do kursu.

Czy wszyscy uspokojeni?

p.s. tu znajdziesz szczegółowe informacje na temat konkursu >

Oto krótka instrukcja.

1. Gdy zakończysz grę lub ćwiczenie zobaczysz planszę widoczną niżej.

2. Wybierz Leaderboard czyli miejsce gdzie zapisywane są najlepsze wyniki - to Tablica Liderów!

3. Jeśli jesteś wśród 10 osób z najlepszym wynikiem będziesz mógł wpisać swoje imię lub pseudonim.

Życzymy Ci, żebyś często mógł zapisywać swoje imię na Tablicy Liderów!

Wielu uważa opanowanie reguł gramatycznych za najtrudniejszy element nauki języka obcego. Zgadzamy się z tym ale tylko wtedy, jeśli uczysz się języka, który ma skomplikowaną gramatykę! Do takich języków należy między innymi polski, uważany często za najtrudniejszy język pod względem gramatyki! Ponieważ znasz ten niesamowicie trudny język opanowanie gramatyki angielskiej - uważanej przez wielu za najłatwiejszą - nie będzie problemem. Oczywiście jeśli wiesz jak się za to zabrać. Oto co musisz wiedzieć.

1. Pamiętaj, że gramatyki inaczej uczą się małe dzieci a inaczej starsi. Maluchy uczą się intuicyjnie czyli bez poznawania reguł czy zasad. Dla małych dzieci pojęcia takie jak rzeczownik, zdanie, czasy gramatyczne są abstrakcyjne i niezrozumiałe. Jeśli jednak dziecko jest starsze i ma świadomość pojęć gramatycznych wtedy wyjaśnienie zasad może być pomocne. Dorośli najczęściej lubią poznać zasady, które porządkują wiedzę i pomagają zrozumieć jak 'działa' język, pod warunkiem, że są one podane w zrozumiały dla nich sposób.

2. Uczenie się gramatyki jest jak nauka jazdy samochodem. Najpierw musisz poznać zasady a potem dużo ćwiczyć by swobodnie się przemieszczać. Nie będziesz dobrze jeździć nie znając zasad ruchu drogowego. Nie zostaniesz dobrym kierowcą nawet jeśli będziesz recytować wszystkie przepisy z pamięci ale nie będziesz mieć wprawy w prowadzeniu samochodu. Dlatego najpierw zrozum zasadę gramatyczną - tak jak przepisy drogowe. Nie chodzi o to żebyś umiał ją wyrecytować ale faktycznie zrozumiał. Potem wyćwicz ją w zadaniach - to Twój plac manewrowy. Potem staraj się używać podczas mówienia - tak jak ćwiczysz jazdę w mieście pod okiem instruktora. Będziesz popełniać błędy, ale z czasem będzie ich coraz mniej. Aż będziesz używać nowych konstrukcji bez zastanowienia tak jak z czasem nabierasz wprawy jeżdżąc samochodem.

3. Jeszcze trochę o błędach. Pamiętaj, że są one naturalne w procesie uczenia się. Z czasem znikają. Pod warunkiem, że ćwiczysz! Nie można oczekiwać swobodnego używania dowolnej konstrukcji językowej jeśli się nie ćwiczysz. Im więcej ćwiczysz tym lepiej. Pamiętaj, że nie wolno się ograniczać tylko do rozwiązywania ćwiczeń lub testów gramatycznych. Trzeba próbować używać ich podczas mówienia i nie bać się popełniać błędów -  przecież gramatyka to jak jazda samochodem

4. Gramatyka języka angielskiego jest bardzo logiczna a liczba wyjątków w porównaniu z językiem polskim jest naprawdę niewielka. Mówisz po polsku raczej poprawnie? Nie ma wymówek - angielski jest o niebo prostszy!

5. Znajdź swój ulubiony sposób na naukę gramatyki. Wolisz gdy ktoś Ci tłumaczy? Lepiej gdy sam czytasz zasady? A może lubisz je zapisywać w swój własny, ulubiony sposób - na przykład za pomocą obrazków? Ważne, żebyś zrozumiał o co chodzi. Potem wybierz swój ulubiony sposób przećwiczenia zagadnienia. Jedni lubią rozwiązywać zadania na papierze, inni grać w gry, jeszcze inni rozwiązując interaktywne testy lub od razu używając konstrukcji podczas konwersacji. Naszym zdaniem najlepiej sprawdza się wszystko to co lubisz, szczególnie jeśli jeśli ćwiczysz gramatykę na różne sposoby.

6. Ostatnie - najważniejsze! Staraj się od razu używać nowych konstrukcji. Nie bój się błędów, które są naturalne i raczej nie do uniknięcia. Chyba że jesteś gramatycznym geniuszem!

Powodzenia!

Obecnie matura z języka angielskiego składa się z dwóch części: pisemnej i ustnej. Egzamin ustny jest jeden dla wszystkich i nie ma określonego poziomu. Tymczasem pisemny egzamin maturalny można zdać na dwóch poziomach: poziomie podstawowym, który odpowiada poziomowi B1 według skali CEFR (skala opracowana przez Radę Europy opisująca co na danym poziomie potrafi kandydat w dowolnym języku ma 6 poziomów: A1-podstawowy, A2, B1, B2, C1, C2 - biegłość językowa) a na poziomie rozszerzonym – B2 według skali CEFR. By zaliczyć maturę wystarczy zdobyć 30% poprawnych odpowiedzi. Egzamin ustny jest jeden. Wyniki z egzaminu ustnego są podawane oddzielnie i tu również należy uzyskać minimum 30% by egzamin zdać. Ważne – zadania sprawdzające rożne umiejętności nie dają takiej samej liczby punktów, na przykład: zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego stanowią 26% oceny, tak samo jak pisanie, natomiast słuchanie oraz zadania sprawdzające konstrukcje gramatyczno-leksykalne – po 24%.

Egzamin Cambridge English: First, popularnie zwany FCE sprawdza, czy kandydat jest na poziomie B2. By zaliczyć egzamin należy uzyskać średni wynik 60%. Egzamin składa się z 5 części: pisanie, czytanie, słuchanie, użycie struktur gramatyczno-leksykalnych oraz mówienie. Nawet jeśli kandydat nie uzyska 60% z jednej lub więcej części to egzamin zostanie zaliczony gdy wynik ogólny wyniesie 60%. Warto pamiętać, że każda z części jest równie ważna – wynik z jednej części stanowi 20% ogólnego wyniku.

Różny sposób oceniania matury rozszerzonej i FCE sprawiają, że chociaż są na tym samym poziomie to kandydat, który zdał maturę nie zawsze będzie w stanie zdać FCE. Nie oznacza to, że egzamin FCE jest trudniejszy. Żeby go zdać kandydat musi być na poziomie językowym minimum B2. By zdać maturę rozszerzoną – niekoniecznie. Natomiast kandydat, który zdał pozytywnie egzamin FCE bez trudu poradzi sobie z maturą rozszerzoną, zarówno pisemną jak i ustną.

Niestety odpowiedź nie jest jednoznaczna i kolokwialnie odpowiemy - 'to zależy'.

komu polecamy lekcje prywatne lub indywidualne

Jeśli Twoje dziecko ma specjalne potrzeby edukacyjne, trudności z koncentracją, nauką lub nawiązywaniem kontaktów z rówieśnikami wtedy prawdopodobnie lepszym rozwiązaniem będą lekcje indywidualne. Lektor lub nauczyciel może wtedy pracując indywidualnie z Twoim dzieckiem dostosować metody pracy idealne dla niego oraz zrezygnować z tych, które mogą być dla niego trudne. Nieprawdą jest, że dzieci wybitnie zdolne uczą się więcej indywidualnie. Za to prawdą jest, że jeśli dziecko ma kłopoty z nauką praca jeden na jeden z nauczycielem może szybciej rozwiązać jego problemy. Nauczyciel ma wtedy możliwość sprawniej znaleźć źródło tych problemów i dostosować metody pracy tak, by stworzyć bezpieczne, motywujące i sprzyjające nauce środowisko dla dziecka. Jeśli z jakiegoś powodu dziecko ma zaległości w nauce, które nie są związane z deficytami dziecka lub problemami ogólnorozwojowymi, wtedy po nadrobieniu zaległości ma głęboki sens zorganizowanie nauki z rówieśnikami w grupie.

komu polecamy lekcje grupowe

Wszystkim dzieciom! Również tym wybitnym językowo! Nauka w grupie z rówieśnikami paradoksalnie jest najbardziej motywująca, pod warunkiem, że spełnione są następujące warunki:

• grupa jest w w tym samym wieku - dzieci w wieku przedszkolnym oraz z klasy 1 nie powinny być łączone w grupie ze starszymi lub młodszymi, natomiast dzieci od 2 klasy do końca szkoły podstawowej mogą być w grupach, gdzie między dziećmi jest ok. roku różnicy; jest to spowodowane nie umiejętnościami czy szybkością przyswajania języka, ale z gotowością szkolną oraz umiejętnością pisania i czytania - pierwszoklasista może uczyć się języka równie szybko jak trzecioklasista, ale nie będzie potrafił tak szybko pisać czy czytać i ta różnica będzie go demotywować oraz utrudniać prowadzenie zajęć
• grupa jest na wyrównanym poziomie; gdy dzieci są na podobnym poziomie tempo lekcji oraz sposób jej prowadzenia jest dostosowany do grupy co sprawia, że zajęcia są ciekawe a zatem też angażujące, motywujące i efektywne!
• grupa ma minimum 3-4 osoby i nie więcej niż 13-14 - optymalna liczba to od około 6 do 12 osób - wystarczająco by było dynamicznie i ciekawie i  jednocześnie nie za dużo co pozwala nauczycielowi na utrzymanie pełnej kontroli nad postępami uczniów

Najczęstsze mity dotyczące uczenia się w grupie to:

• tempo nauki jest wolniejsze - nieprawda, tempo nauki nie zależy od liczby osób ale od doboru zadań, sposobu prowadzenia zajęć, profesjonalizmu i doświadczenia nauczyciela, zaangażowania ucznia
• nauczyciel nie poświęci dużo czasu uczniowi - nieprawda, doświadczony nauczyciel nie będzie miał problemu z zauważeniem potrzeb każdego ucznia czy reagowaniem na jakiekolwiek problemy; ponadto, dziecko może czuć się bezpieczniej w grupie a obecność rówieśników dodaje pewności siebie i wiary w swoje umiejętności, na przykład pokazuje, że problem ze zrozumieniem jest naturalny - obserwując innych, którzy przechodzą przez ten sam proces dziecko widzi, że nie tylko ono ma pytania, wątpliwości czy popełnia błędy
• mniej konwersacji/rozmowy - nieprawda, zajęcia można prowadzić tak, że czas jaki uczeń spędza na używaniu języka w mowie będzie długi i wystarczający by osiągnąć płynność oraz swobodę

Dodatkowe korzyści z nauki w grupie:

• dzieci uczą się współpracy z rówieśnikami
• szybciej znika stres i obawa dziecka przed używaniem języka
• zabawa z rówieśnikami, praca w grupie lub w parach niweluje nudę i tym samym bardziej motywuje do nauki
• dzieci bardzo angażują się w zadania, które mają formę gier i zabaw, a tym samym uczą się szybciej i zapamiętują więcej
• chętniej chodzą na zajęcia, które są dla dzieci ciekawsze dzięki spotkaniu z rówieśnikami
• obserwując i naśladując rówieśników dzieci uczą się szybciej, podobnie jak młodsze dzieci obserwując swoje rodzeństwo